Метамозг и хаос

Кстати, Менделеев, как и другие ученые, мыслил алгоритмами своей науки и никакого чуда не случилось. Его мозг был натренирован многолетними размыслительными процессами думать именно в контексте химии, он ходил протоптанными дорогами много-много лет и каждый день продвигался на полшага вперед.
Здесь важно понять совершенно другое: чей же мозг генетически, природно к каким процессам склонен. Вот в чем главная задача.

Вот здесь стоит перейти к Намерению. Что это такое? Как формируется правильное намерение?

Если представить себе наш мозг как микрокосм, то планета Земля это его отражение в макрокосме. Как в мозгу формируются нейронные связи, так же вся наша планета оплетена связями — причино-следствием. Таким образом, наука математика учит мозг аналогии, т.е постоению правильных земных, основанных на законах макрокосма пиичинах и следствиях. Здесь важно осознать эти цепочки и научить мозг их видеть. Инструментарий обширный, но только очень мало людей, способных постигать математику в школе. Мозги большинства это хаос… к сожалению. И Буддизм вам прямо об этом говорит: духовность это способность к математике, а не то, что вы думаете.

Итак, Намерение это алгоритм планеты Земля. Ваше Правильное Буддистское Намерение это попадание в унисон с этим Намерением. Для этого нужно научить свой мозг Правильно мыслить.
(Писала ранее как это сделать)

Ну и старенький стишок в темку…
На ариоме, в поле математиков, легко строфы рождались… алгоРитмы… ритмы… танцы

Какой у вас интересный мозг…
можно взглянуть поближе?
математические формулы
я кружевами тончайшими вижу…
А может это паутинки на солнце
к ним моя рука не прикоснется
только глаза провожают
… я музыку дня так ощущаю…
Вы любите тонкие ноты забвенья?
чаруетесь сном и потом пробужденьем
вы переходили и перетекались
вы тихо ушли, а вот снова являлись…
Как странно понять, что вы теплый поток
что вы не наездник, а только ходок
не любите скорость, но мысли простор
вам нужен
как поле вести разговор.
— Ну будем знакомы…
легко говорю
хорошего вечера
вам я дарю.

Разумное зерно здесь есть. Но если капнуть глубже, то мозг работает или в режиме интереса, или не интереса. Так вот то, что мозгу не интересно, то обучение происходит долго и хреново. Это можно понаблюдать у учинеков обычной школы. Знаменитые учение делали открытия и исследования на большом интересе. Тое есть чувство соединено с мозгом А это Разум и Сердце. Да нужно найти свой интерес и развивать его. )

Но я хотела поговорить немного не об этрм. Сейчас я веду разговор о Торе и о евреях, ростовщичество которых считается грехом, наряду с тем, что сами они счииают себя богоизбранным народом именно по этой причине. Какое отношение это имеет к Буддизму? Самое прямое.

Потому и спросила Лизу: ее мастер занимается благотворительностью?…
Любопытно, на что тратит… кормит собак бездомных или детей лечит?

Примерно на этом я закончила на Лотосе и, думаю, что здесь продолжу своё исследование.

Мне здесь нравится: вы ко мне не ходите, а к вам тоже. Вы заняты своими делами, я своими. Все хорошо на своих местах.

Итак, Человек, раскрывший свой талант, Бог дает и помогает. Это понятно.
Вопрос в том, как раскрыть себЯ? Как обнаружить свой талант.
Каждый из нас уникален. Об этом я писала и повторюсь. Мысль эта не новая, но в моем понимании она биологична.

Ум-сердце — единый орган.
Изменится состояние сердца — изменятся все интерпретационное алгоритмы. Мгновенно. На щелчок пальца.
Доброта и сострадание не вписывается в алгоритмы. Яснознание, тоже функция сердца, тоже не вписывается в алгоритмы. Человек просто знает, а откуда и АК возникло знание, он не может понять.

Каждый человек уникален. Каждый человек имеет уникальное счастье, любовь, радость. Именно в этих своих чувствах мы отличны друг от друга и потому непознаваемы друг другом. Да, мы улыбаемся в ответ на улыбку и грустим, если встречаем печаль в других глазах, но мы опечалены своим чувством, которое стимулирует отдел мозга с личной грустью, печалью, сомнением. Мы способны прожить лишь свои чувства. Каждый человек уникален и это не просто лозунг, а биологический факт. У каждого из нас есть свой код ДНК и в мире не существует двух одинаковых наборов и структур ДНК. Мы рождаемся и умираем со своей уникальной композицией генокода. В природе не существует двух одинаковых людей. Если посмотреть на плюсы и минусы такой системы, то я бы выделила следующее: ● по причине индивидуальной уникальности можно смело идти своим путем и как сейчас любят говорить — никого не слушать. Выражаясь точнее, слушать родителей нужно, но своими мозгами думать тоже желательно, потому что модное слово реализация невозможна без осознания своей самоценности. Ваша самоценность это и есть ваша уникальность, данная вам от природы. ● Ваша уникальность это всегда шанс сделать нечто новое, пройти неизведанными дорогами, посмотреть на события другими глазами, сделать свои выборы. Также это и личная зона ответственности за принятые решения и совершенные ошибки. Зачем природе это нужно, спросите вы? Мы ведь живем коллективным разумом, а тут вдруг уникальность индивида как элемент, вносящий дисгармонию в слаженную систему социума. Ответ прост — не смотря на трудности, мир продолжает развиваться и гений человеческой мысли ведет нас к прогрессу. Из всех уникальных только единицы смогут взрастить в себе личность, остальных поглотит социум и сделает обычными среднестатистическими людьми с усредненным взглядом на суть вещей. ● Все рождаются с задатками гениальности и непохожести, но что происходит дальше и почему не все гении? Дальше происходит обычное воспитание человека. Вроде бы хорошее дело и детей нужно воспитывать, но вопрос: как? Как из них вырастить гениев, если родители сами посредственности? Как в ребенке обнаружить его сильные качества, если нет даже алгоритма такого воспитания? Вроде бы в школе разносторонее образование, а уникальных детей больше год от года не становится. Как это работает? ● Это работает очень просто — детей нужно любить и слышать все их потребности. Ребенок не способен требовать в силу возраста и, ограниченного возрастом мышления, чего-то сверхестественного. Желания ребенка всегда лежат в определенных рамках, которые родители вполне могут осуществить. Именно с этих желаний начинается раскрытие уникальности, а не с навязанных кружков, школ, студий и т.д. для развития. Если ребенок хочет собаку, то не нужно ему покупать хомячка. Познаваемый мир это и есть раскрытие потенциала. Других вариантов нет. ● Если говорить о минусах нашей с вами уникальной природы, то здесь все просто — мы никогда не сможем понять друг друга на 100%. Это, наверное, хорошо, потому что мы стараемся. Мы стараемся понимать, выслушивать, жалеть друг друга и это процесс, который прочно живет в человечестве и как раз делает из нас людей. Наше взаимодействие и невозможность понять друг друга до конца всегда нас связывает незримой нитью, мы снова и снова общаемся и каждый раз обдумываем наши встречи, слова, поступки. Нас связывает все это и в то же самое время разъединяет. Вот такой парадокс, который мы преодолеваем каждый день: преобразуем отдельность людей в единство. Всем добра и хорошего настроения!!!

Итак, уникальность подтверждается нашей ДНК. Нет двух одинаковых ДНК.
Поздравляю вас, Дорогие Адайтины. Мы все рождены адвайтинами. Поймите это!!!

У нас на ариоме часто обсуждалась такая мысль:
Женщина не может быть создателем алгоритмов, у нас функция — рожать детей и это не пускает нас за рамки такого мышления. Якобы именно такое биологическое мышление удерживает женщин от роли творца. Понятное дело, мы жарко спорили, ибо находились в своей языковой среде и были поняты. Сейчас я задаю себе вопрос: женщина Творец все-таки? Ведь любой из нас при рождении имеет уникальный набор хромосом и уникальную зашифрованную аминокислотами информацию. И женщина тоже. Получается, что девочка не должна воспитываться в парадигме м/ж, чтобы стать создателем алгоритмов. Но это противоречит замыслу природы. Какая, однако, задача интересная.

читаю комменты — бред бредовый вы сумасшедшие, и я знаю почему, и зачем… вам эо не интересно, если я скажу, что у меня есть все, и реально у меня есть все ответы, вы скажете, что НАМ НЕ ИНТЕРЕСНО, ТАККАК МЫ ИГРАЕМ И ВСЕ САМИ ЗНАЕМ НА НЕ ВЕРБАЛЬНОМ УРОВНЕ

У меня ученики такие бывают интересные: начинаем сложные темы проходить, к примеру, связи ионные и ковалентные, и если до этого они без напряжения мозгов усваивали информацию и вроде как внимание не сильно приходилось концентрировать, то с этой темы требуется активное абстрактное мышление еще иметь, предмет то сложный. Так вот, они сидят на уроке, слушают в пол уха, переговариваются, отвлекаются, а потом в конце подбегают и с такой претензией мне выдают:
— Я ничего не понял!!!
Это претензия учителю сводится к тому, что плохо предмет преподал и дитятко ничегошеньки не поняло. Я в таких ситуациях зову отличника к себе и спрашиваю:
— Ты понял тему?
— Да, Нина… вна, я все прекрасно понял.

О чем я сейчас? О том, что годы труда, обучения для кого-то оказались как лестница в небо, а кто-то так ничего и не понял.

Вспомните Дмитрия Ивановича, который запустил в своем мозгу алгоритм периодической таблицы и мозг сам работал над решением задачи.
да ладно… Только щас читал, что последователи Ванги сказали, что таблицу Менделеева ему засунули в голову во сне рептилоиды!

Хорошо рассказываете…
И тут! «Вещие сны»,
Разве нельзя без этого?