24 апреля 2014, 03:39
asyoulikeЗадачка для маленьких :)
Прислали загадку, а она оказалась со смыслом близким контексту Учения :)
Сразу отметим, что из знаний математики требуется счет на пальцах, не более
Предлагаю если решили, давать сначала ответы без объяснений, чтобы дать всем возможность подумать :)
Тем кто знает ответ конечно нет смысла беспокоиться :)
Впервые читающим лучше не смотреть в комментарии, а хотя бы немного самим порешать, до момента по крайней мере первого достойного объявления ответа ;)
Номинальная объективность
Сразу отметим, что из знаний математики требуется счет на пальцах, не более
Предлагаю если решили, давать сначала ответы без объяснений, чтобы дать всем возможность подумать :)
Тем кто знает ответ конечно нет смысла беспокоиться :)
Вообще то задача имеет 2 решения. Но стоит начать с детсадовского!
Впервые читающим лучше не смотреть в комментарии, а хотя бы немного самим порешать, до момента по крайней мере первого достойного объявления ответа ;)
Номинальная объективность
263 комментария
Два!:)))))))
решила)))
Ответ — 2
Детская загадка :)
Как решить задачку с использованием логики уровня средней школы?! :)))
Если есть 8, то +2
И суммировать-суммировать :)
Нормальная логика средней школы!
Чем тут не логика? :)
А я о нормальных логических построениях, не сверхсложных, но дошкольники на них не способны!
Есть еще одно нормальное логическое решение :)
даже наверное классов 5-6 должно хватить :)
Главное — не лезть в мат.дебри :)
Тут ведь даже подсказка есть — для маленьких! :)))
правда не было пояснений :)
И какое же из отличий маленького от не маленького надо вспомнить чтоб решить?)) Из какой области хотя бы?)))
только недавно научилась пальчики загибать :)
Если есть предположения то они фуфло :)
короче последний заход делаю))
Люди в монастырях сидят решая коаны годами, а ты не можешь минуту?:)
Это задачка для образного мышления, не для логики :)
Вот так веселее было бы. Но у большинства не хватит терпения :)
два способа решения разжеваны :)
Хотя и для детей годится :)
Ну это надо ж задуматься, а это сложно.
Если нет, то думай дальше :)
когда ясна суть, нет никаких вопросов вообще! Видимо как с пробуждением :)))
Это упражнение не видела, но если вспомнить, где-то в подобное с буквами было.
А вот в приведенной форме есть интересный смысл :)
3464 = 1
уже подсказок выше крыши ;)
8888 =?
Простите, не удержалась :)))
В условиях (примерах выше) нет четверки (звёздочки, кубика и т.п.), а значит условие ограничена конкретной логикой! :)
Ответ =3 подходит, но только если расширить условие задачи.
Просто в примерах (выше) нет цифры 4 :)
Когда есть прозрение отдай его, отпусти его, забудь его, подари его Высшему, Мастеру.
это даже не незнание.
тут явное знание абстракции
Надо осознавать рамки и абстракции, вот и весь выход, быть в рамке.
очень красочно и ярко. это и есть твое Высшее
но это прост обычная как бы «странная», но абстракция. и ты ее уже нормально познал
Оно включено у всех и постоянно.
Но не осознаётся, потому что всё время «скачет» с внешнего на внутреннее, и не замечается обычным сознанием.
Я не собираюсь соревноваться, это противоречит моей цели, сознания полно всегда, на всех хватит, это не колбаса
тогда
что включать? прихода чего ждать?
ты главное себе не ври
Помехой является отождествление себя с чем-либо. разные люди в разные моменты времени отождествляют себя с разными явлениями.
Кто с мыслями, кто с чувствами, кто с эмоциями, кто с действиями,
кто с желаниями, вообщем с чем угодно. Все эти явления можно обобщенно назвать словом ум, то есть обобщенно говоря, мы отождествляем себя с умом.
А то что ты сейчас сказал, слова выученные наизусть — это не заклинание. :)
этотмомент? :)) Смотри, прикольно!Кто это мы, которые отождествляют себя с умом?
«Помеха» это отождествление ума с «я», отдельным самостоятельным хозяином эмоций, чувств, мыслей...
А сами мысли, чувства, эмоции просто последовательность феноменов, в которой нет никаких помех.
ну это в данном частном диалоге :)
То есть УМ это концепция [мысль] и она отождествляется с «я» [другой мыслью]? :)
)))
есть концептуальное описание механизма мышления. Его условно называем тут «ум», потому как Белый формально не из нашей тусы :)
И согласно этому описанию функционирование мышления условно делят на 2 типа, омраченное и исцеленное.
Омраченное отличается считывание субъекта как отдельного самостоятельного. Исцеленное считывает субъект как номинальный.
Ну и такое некорректное считывание называется отождествление.
А вообще по ФЭ под Умом понимается макроконцепция об описании восприятия включающая все СС :)
Your text to link...
меня постоянно обвиняют в многобуквии, но тут уже я чувствую что совершенству предела нет :)
но что, призналась молодец ;)
Вот похожая: найти смысл и общее в фигурах!
Все гос.институты, например, работают именно с этим «атавизмом» :)
и если это еще не везде так, то осталось недолго
2581 = 6
все разжевано уже
или сама попробуй еще раз ;)
давай не ной ;)
НА!
Это что основа — Троица? Или Триада? Субъект- объект- процесс?
Пусть решает, все разжевано до каши!
_________________________
первое равенство именно выполняется, 8=2, 8=2, 0=1, 9=1 итого 2+2+1+1=6…
а 2 потому что 2=0, 5=0, 8=2, 1=0 итого 0+0+2+0=2 ...
_________________________
наверное так: 1,2,3,5,7 = 0; 8 = 2; 0,9,6 = 1. подставляя эти значения вместо цифр и суммируя получаем 2
0 — 1
1 — 0
2 — 0
3 — 0
4 — не юзаем
5 — 0
6 — 1
7 — 0
8 — 2
9 — 1
2581 = (0+0+2+2) = 2
Ход гадких мыслей такой:
Ответы везде положительные и однозначные числа, следовательно никаких вычитаний, а тем более делений и умножений.
Остаёться сложение.
В большинстве выражений ответ ноль, следовательно цифры 1,2,3,5,7 обозначают ноль.
Ну дальше методом научно-технического тыка
_________________________
а так слабо?
Тоже секунд 10 понадобилось для решения.
попробуй еще логически решить, без бубликов
А затем решаем систему уравнений вида:
2*h+a+i = 6
4*b = 0
4*a + 4
итд
Это требует также «откат» на предыдущий уровень восприятия, но в алгебраическом контексте — надо догадаться заменить цифры слева параметрами, абстрагировавшись от их значения.
Два равнозначных метода.
Но в дошкольном образовании отстают ;)
Но это уже считается забил только при численном большинстве :)
А советские спортсмены без всякого большинства быстрее минуты справлялись :)
«Откат» неизбежен, поскольку равенства абсурдны в нормальной алгебраической системе. Но то что они используются, потенциально может указывать на то, что строгое логическое решение возможно :)
Ну что вы как будто алгебру не учили (