Когда говорят, что надо работать над собой, быть таким-то и таким-то. А потом говорят, что всё пустотно, есть путь, но нет идущего, мы уже в «нирване» и никуда из неё не уходили… И?
Как тогда первокласснику объяснить, что он будет наблюдать процесс «своей работы над собой», и это будет весьма тяжело восприниматься? Он же всё буквально воспринимает, по-настоящему.
Вот сейчас именно это противоречие и вылезло.
Только я удивлен, что оно раньше не вылезло. Очень странно. Люди занимаются адвайтой и рассуждают о боге и дьяволе… Это как?
В первом классе да, есть страшилка о дьяволе. Но тут, типа, все «гуры» и учителя )))
Именно… Это просто проявления бога аспекты, что такого.
Неприятие и есть борьба с богом. Рассуждения как должно быть. Медовая ловушка для духовно двинутого.))
Опять ты фантазируешь. Так приятно чесаться? У меня нет ума… Ещё раз он просто есть, как проявление меня. И мысли не приплывают, они заложены жестко в момент. Изменить их или вызвать не возможно, потому что их не было появились пропали.
Ну хорошо давай помечтаем. Допустим ты убил, и съел соседа, изнасиловал его собаку и кота разорвал… Сшил из его шкуры трусы и ходишь по улицам… Размахивая берцовой костью соседа… Бред?.. Вот и твои измышления о каких то мыслях которые должны придти не меньший бред.))))
Т.е. гнев, страх, похоть, жадность, ревность и т.д. от Бога? Вот, по милости бога в твоём уме возник гнев, сильное стремление убить. Ты последуешь за этим стремлением? Это же «прекрасный демон» и «Воля Божья»!
Не уходи от ответа.
Ты говоришь, что выбора нет, плыви по течению.
Вот в твой ум приплыла мысль, ильное желание убить соседа. Ты в ярости. Что ты будешь делать?
Вот смотри что ты сейчас придумал?? Какие то тенденции в МОЁМ))) уме… Он не мой и не твой он и есть проявление меня того что я есть…
Далее убить кого-то возникнет… Не возникнет, ее нет в моменте… Это домыслы… Как ты говоришь бесы… А как я говорю игра в телевидение… Я не знаю и ты не знаешь что будет через секунду, можно только предположить… На основании воспоминаний практика какая то у тебя кривая. Основанная на если да кабы… А вот когда-то, где-то… Будь здесь… остановись… Хотя… Ты же опытный кучер ума.))
На все воля божья, значит что он во всем. И в демонах, и в ангелах, и ядах. И только по милости сценария. Возможно персонажу растворится… В том что есть… И тогда все демоны становятся прекрасны… И нет другого… А все есть одно телевидение.))
А свои фантазии обо мне ты свидетельмтвуешь?
И ты ушёл от ответа.
Если в твоём уме возникает тенденция убить кого-то и съесть, ты будешь плыть по течению, последуешь за этой тенденцией?
Почему всё это должно быть в голове именно у первоклассника? И где тут противоречия? Есть разные вводные, разные рассматриваемые темы. Одни рассматриваются в первом классе, другие позже. Целостное изучение и есть пройти по порядку все классы, чтобы было меньше непонимания.
Попробую вспомнить.
Если ученику первого класса объяснять, что скорость сближения двух пешеходов, движущихся навстечу друг другу, равна сумме их скоростей, но потом сказать, что если эти пешеходы будут двигаться со скоростью света, то скорость сближения будет все равно равна скорости света, так как не может быть скорости, выше скорости света. А потом ещё сказать, что в эффекте квантовой запутанности наблюдается взаимодействие частиц со скоростью значительно превышающей (или мгновенно, не помню что они там намерили)…
То что будет в голове у этого первоклассника. Как он задачу про пункт А и Б будет решать?
Как тогда первокласснику объяснить, что он будет наблюдать процесс «своей работы над собой», и это будет весьма тяжело восприниматься? Он же всё буквально воспринимает, по-настоящему.
Вот сейчас именно это противоречие и вылезло.
Только я удивлен, что оно раньше не вылезло. Очень странно. Люди занимаются адвайтой и рассуждают о боге и дьяволе… Это как?
В первом классе да, есть страшилка о дьяволе. Но тут, типа, все «гуры» и учителя )))
Неприятие и есть борьба с богом. Рассуждения как должно быть. Медовая ловушка для духовно двинутого.))
Ну хорошо давай помечтаем. Допустим ты убил, и съел соседа, изнасиловал его собаку и кота разорвал… Сшил из его шкуры трусы и ходишь по улицам… Размахивая берцовой костью соседа… Бред?.. Вот и твои измышления о каких то мыслях которые должны придти не меньший бред.))))
Ты говоришь, что выбора нет, плыви по течению.
Вот в твой ум приплыла мысль, ильное желание убить соседа. Ты в ярости. Что ты будешь делать?
Далее убить кого-то возникнет… Не возникнет, ее нет в моменте… Это домыслы… Как ты говоришь бесы… А как я говорю игра в телевидение… Я не знаю и ты не знаешь что будет через секунду, можно только предположить… На основании воспоминаний практика какая то у тебя кривая. Основанная на если да кабы… А вот когда-то, где-то… Будь здесь… остановись… Хотя… Ты же опытный кучер ума.))
И ты ушёл от ответа.
Если в твоём уме возникает тенденция убить кого-то и съесть, ты будешь плыть по течению, последуешь за этой тенденцией?
Конечно, немного неприятно, когда твою дверь кто-то постоянно пачкает… ну, может, кармы кому-то маловато…
Если ученику первого класса объяснять, что скорость сближения двух пешеходов, движущихся навстечу друг другу, равна сумме их скоростей, но потом сказать, что если эти пешеходы будут двигаться со скоростью света, то скорость сближения будет все равно равна скорости света, так как не может быть скорости, выше скорости света. А потом ещё сказать, что в эффекте квантовой запутанности наблюдается взаимодействие частиц со скоростью значительно превышающей (или мгновенно, не помню что они там намерили)…
То что будет в голове у этого первоклассника. Как он задачу про пункт А и Б будет решать?