Уж, коль сегодня не доел,
Считай, что ты – наелся!
Случись, насытиться успел,
То, переел, известно!

Вдруг переел, аж еле дышишь,
Пусть трапеза и сладенька,
Тот голос из веков услышишь–

«Вы отравились, батенька!»

«Воинские искусства могут служить образной метафорой всей жизни, тем не менее Путь Мирного Воина редко связан со столкновениями с внешними противниками. Самые трудные битвы скрыты глубоко внутри души — в глубинах самих себя мы сражаемся со своими страхами, сомнениями и неуверенностью. Эти внутренние враги угрожают нашей жизни и благополучию гораздо больше, чем любые внешние трудности повседневной жизни.»ДЭН МИЛЛМАН

Скільки є незвіданих питань?
Ми всі живемо, крутячись в окропі.
Але ще мало за плечима знань,
Та ми вже знаєм, що таке клопОти.
А час летить ми гаємо його…
Воно все так, мелькає пред очима…
І ти так маєш маленько свого,
Та просто тихо, знизуєш плечима.

раскажите о правильном действии… как кто его понимает из своего опыта?!_

www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=_lXFrYnlhoM

,,,,, вдох, выдох… доброе утро ребята сегодня я вам представлю вашего нового учителя по математике ЮАНА МАРУХ. он очень умен и почтил нас своим вниманием учить высшей математике!
,,, вдох, выдох… "- а где наш Юсуф Гард," робко спросила девочка. -"-он уже стар".ответил быстро директор, пожелал всем отличного дня и закрыл в двери в класс.

,,, вдох, выдох."- ну что приступим " сказал учитель и быстро оглядев класс, выбрал именно ту девочку которая завала вопрос про старого учителя. "-ну выходи, посмотрим чему вас учил ваш прежний учитель!".
,, вдох, выдох. девочка вышла. она отвечала спокойно уверенно. решила все что давал новой учитель.

шли годы. каждый раз новый учитель по математике задавал задания требовал, учил, заставлял, ломал их прежние стереотипы про то как нужно отвечать. ведь он полностью был обучен новой методике обучение, преподавания, предоставление материала для учащихся.
и вот как то решение задачи все не подавалось всему классу. учитель был очень зол и настолько погружен в саму методику преподавания что двойки летели налево и направо и ничего не хотел слышать про то что они решают! что вот листы с решениями, ну что-то не хватает толе условия, толе еще одной переменной.
тем временем наша девочка подросла и решила проведать старого учителя по математике. она пришла к нему. он был рад ей. они беседовали на разные темы, все кроме математике! ей даже не приходило в голову спросить его про решение задачи! так как его наставление для
Читать дальше →

поэтические названия этого пути---музыка сфер---голос безмолвия---звенящая тишина---свето звуковой поток---то звучащее слово которое б
ыло вначале---
это живое учение--с живым мастером---

здесь много говорят о бытии естьности---но все это остается на уровне понимания---а как обрести живую связь с бытием---?--оказзывается вполне возможно---есть уникалный путь---дающий возможность ощутить услышать--увидеть ппроявление бытия---и эта сила начинает реално дествоваить в твоей жизни---

Освобождение, по словам вещающих, к которым у меня есть сейчас еще доверие, не зависит от нашего к нему стремлению. А количество учителей все растет со скоростью геометрической прогрессии.
Мне кажется, что столь широкое распространение Учеееения не принесет ничего хорошего.
Максимум, к чему может привести этот мессианский бред — превращение эгоистичного существа в него же, только без ума(вернее не без ума, а с расшатанным умом). Интеллект — совершенный тонко настроенный инструмент, который эти техники грубо расстраивают. ЗНАНИЕ говорит: «Ум будет сопротивляться, но вы не сдавайтесь! Это все его хитрые уловки. Ум нужно убить, компромисс недопустим.» (Но не являются ли эти утверждения хитрыми уловками самого ЗНАНИЯ, защищающего себя таким образом? Ведь это очень выгодно: нет всеобъемлющего ощущения без ощущений — значит плохо поработал, и коварный ум все еще тобой управляет)

p.s. это к теме отношения не имеет, но, как я знаю, часто люди выходят на эти самые учения через фильмы-«секреты» и через книги о позитивном мышлении. Мне это кажется как минимум комичным :)

Проявленный мир иллюзорен.
т.е. замечаем как дуальное восприятие мира дает осечку на основе которой делаем вывод о нереальности воспринимаемого проявленного мира.
Реален только Брахман.
т.е. раз проявленный мир разоблачен, что осталось, остался Брахман, его называем реальностью, дабы лучше его зафиксировать.
Брахман и есть проявленный мир.
А теперь смотрим, что есть брахман, и видим что он есть тоже что и есть дуальный мир феноменов воспринимаемых телом. Утверждение о единстве брахмана и дуального мира.