палец был решительно настроен пробиться к телу, это был его последний шанс (как распродажа по скидке).
его решимость встретила на своем пути неимоверное сопротивление.
обессилев от невозможности, неожиданно он понял что на самом деле сопротивляется он сам себе (боится неизведанного?) и ему открылась истина, что никакого сопротивления не существует, а всему изначально сказано «Да».
но это еще не конец истории :)
выделение из фона это о визуальном канале, и ты тоже пишешь о картинке.
если это объект-предмет, игрушка «лиса», то ее можно потрогать, засунуть в рот, покусать.
так подключатся еще и ощущения.
и вот ребенок может уже различать этот объект, а потом ему взрослые скажут как это называется.
вот нашел, тут описано последовательно, как развивается ребенок, и что предшествует «называнию» уже сформированного визуально-тактильного образа объекта.
«В младенчестве – высшие анализаторы – зрение, слух – опережают развитие руки, как органа осязания и органа движения, что обеспечивает формирование всех основных форм поведения ребенка, а значит, определяет ведущее значение в этом процессе.
Особенности сенсомоторного развития в младенческом возрасте:
•Складывается акт рассматривания предметов;
•Формируется хватание, приводя к развитию руки, как органа осязания и органа движения;
•Устанавливаются зрительно-двигательные координации, что способствует переходу к манипулированию, в котором зрение управляет движением руки;
• Устанавливаются дифференцированные взаимосвязи между зрительным восприятием предмета, действием с ним и его называнием взрослым. » mdou231.edu.yar.ru/konsultatsii_spetsialistov/konsultatsii_uchitelya_minus_defektologa/vozrastnie_osobennosti_sensomotornogo_53.html
давай представим тот момент, когда ребенок не имеет знания о холодильнике.
и вот когда он спрашивает у родителей «что это?» это означает что у него уже есть способность различать и выделять объекты объекты.
он не знает как это называется, из чего состоит, и т.д. но способность выделять объекты у него есть.
то есть сказать что есть нечто, он в состоянии.
он может видеть это, ощущать.
потому что для того чтобы это произошло, нужно чтобы начала сбоить различающая способность, а это уже серьезное нарушение психики.
если человек действительно путает холодильник и инструкцию (а не просто говорит, а по факту не путает) то он не сможет адекватно функционировать и тут скорее всего будет необходима госпитализация.
его решимость встретила на своем пути неимоверное сопротивление.
обессилев от невозможности, неожиданно он понял что на самом деле сопротивляется он сам себе (боится неизведанного?) и ему открылась истина, что никакого сопротивления не существует, а всему изначально сказано «Да».
но это еще не конец истории :)
ммм заботится о вашем финансовом благополучии, и не иногда а всегда. :)
поэтому это база для любого феномена, без которой он не смог бы появится.
это метафора, не стоит на ней зацикливаться.
но это в общем, о некоей абстрактной КМ.
если и рассматривать, то какой-то конкретный вопрос, идею.
если это объект-предмет, игрушка «лиса», то ее можно потрогать, засунуть в рот, покусать.
так подключатся еще и ощущения.
и вот ребенок может уже различать этот объект, а потом ему взрослые скажут как это называется.
«В младенчестве – высшие анализаторы – зрение, слух – опережают развитие руки, как органа осязания и органа движения, что обеспечивает формирование всех основных форм поведения ребенка, а значит, определяет ведущее значение в этом процессе.
Особенности сенсомоторного развития в младенческом возрасте:
•Складывается акт рассматривания предметов;
•Формируется хватание, приводя к развитию руки, как органа осязания и органа движения;
•Устанавливаются зрительно-двигательные координации, что способствует переходу к манипулированию, в котором зрение управляет движением руки;
• Устанавливаются дифференцированные взаимосвязи между зрительным восприятием предмета, действием с ним и его называнием взрослым. »
mdou231.edu.yar.ru/konsultatsii_spetsialistov/konsultatsii_uchitelya_minus_defektologa/vozrastnie_osobennosti_sensomotornogo_53.html
давай представим тот момент, когда ребенок не имеет знания о холодильнике.
и вот когда он спрашивает у родителей «что это?» это означает что у него уже есть способность различать и выделять объекты объекты.
он не знает как это называется, из чего состоит, и т.д. но способность выделять объекты у него есть.
то есть сказать что есть нечто, он в состоянии.
он может видеть это, ощущать.
и то, как оказалось, смерть его на конце иглы, то есть по факту не бессмертный.
а «нерождённый» это о другом.
если человек действительно путает холодильник и инструкцию (а не просто говорит, а по факту не путает) то он не сможет адекватно функционировать и тут скорее всего будет необходима госпитализация.
звучит как внутренний конфликт.
advaitaworld.com/blog/69955.html
это продукт восприятия.