выделение из фона это о визуальном канале, и ты тоже пишешь о картинке.
если это объект-предмет, игрушка «лиса», то ее можно потрогать, засунуть в рот, покусать.
так подключатся еще и ощущения.
и вот ребенок может уже различать этот объект, а потом ему взрослые скажут как это называется.
вот нашел, тут описано последовательно, как развивается ребенок, и что предшествует «называнию» уже сформированного визуально-тактильного образа объекта.
«В младенчестве – высшие анализаторы – зрение, слух – опережают развитие руки, как органа осязания и органа движения, что обеспечивает формирование всех основных форм поведения ребенка, а значит, определяет ведущее значение в этом процессе.
Особенности сенсомоторного развития в младенческом возрасте:
•Складывается акт рассматривания предметов;
•Формируется хватание, приводя к развитию руки, как органа осязания и органа движения;
•Устанавливаются зрительно-двигательные координации, что способствует переходу к манипулированию, в котором зрение управляет движением руки;
• Устанавливаются дифференцированные взаимосвязи между зрительным восприятием предмета, действием с ним и его называнием взрослым. » mdou231.edu.yar.ru/konsultatsii_spetsialistov/konsultatsii_uchitelya_minus_defektologa/vozrastnie_osobennosti_sensomotornogo_53.html
давай представим тот момент, когда ребенок не имеет знания о холодильнике.
и вот когда он спрашивает у родителей «что это?» это означает что у него уже есть способность различать и выделять объекты объекты.
он не знает как это называется, из чего состоит, и т.д. но способность выделять объекты у него есть.
то есть сказать что есть нечто, он в состоянии.
он может видеть это, ощущать.
потому что для того чтобы это произошло, нужно чтобы начала сбоить различающая способность, а это уже серьезное нарушение психики.
если человек действительно путает холодильник и инструкцию (а не просто говорит, а по факту не путает) то он не сможет адекватно функционировать и тут скорее всего будет необходима госпитализация.
но это в общем, о некоей абстрактной КМ.
если и рассматривать, то какой-то конкретный вопрос, идею.
если это объект-предмет, игрушка «лиса», то ее можно потрогать, засунуть в рот, покусать.
так подключатся еще и ощущения.
и вот ребенок может уже различать этот объект, а потом ему взрослые скажут как это называется.
«В младенчестве – высшие анализаторы – зрение, слух – опережают развитие руки, как органа осязания и органа движения, что обеспечивает формирование всех основных форм поведения ребенка, а значит, определяет ведущее значение в этом процессе.
Особенности сенсомоторного развития в младенческом возрасте:
•Складывается акт рассматривания предметов;
•Формируется хватание, приводя к развитию руки, как органа осязания и органа движения;
•Устанавливаются зрительно-двигательные координации, что способствует переходу к манипулированию, в котором зрение управляет движением руки;
• Устанавливаются дифференцированные взаимосвязи между зрительным восприятием предмета, действием с ним и его называнием взрослым. »
mdou231.edu.yar.ru/konsultatsii_spetsialistov/konsultatsii_uchitelya_minus_defektologa/vozrastnie_osobennosti_sensomotornogo_53.html
давай представим тот момент, когда ребенок не имеет знания о холодильнике.
и вот когда он спрашивает у родителей «что это?» это означает что у него уже есть способность различать и выделять объекты объекты.
он не знает как это называется, из чего состоит, и т.д. но способность выделять объекты у него есть.
то есть сказать что есть нечто, он в состоянии.
он может видеть это, ощущать.
и то, как оказалось, смерть его на конце иглы, то есть по факту не бессмертный.
а «нерождённый» это о другом.
если человек действительно путает холодильник и инструкцию (а не просто говорит, а по факту не путает) то он не сможет адекватно функционировать и тут скорее всего будет необходима госпитализация.
звучит как внутренний конфликт.
advaitaworld.com/blog/69955.html
это продукт восприятия.
подсознательно, разве что запомнится.
сам процесс описания, работы интеллекта, это ведь и есть синоним «сознательно».