ты видишь матрёшку, а я синтез — то есть единый организм, где нет ничего отдельного. И потом, зачем столько «тел»? — Уже говорил, тело — это материальный объект, суть которого неизвестна. К чему городить матрешку, если «тайна» человеческого тела раскрыта — это объект, известна его форма, морфология…
не торопись, вникни.
Горнолышник «включает» ум, после того, как попал в яму и упал. В следующий раз он постарается эту яму объехать. Потому что падение научило его опасности ямы. В программе появился новый фактор «яма».
А ты отдаешь себе отчет, что твой язык тоже требует переводчика?
«мой» язык из сферы образования )
У тебя же нет затруднений с понятиями: плюс, минус, падежи, склонения, атом, электрон и тд? — этому учат в школе, в ВУЗе, то есть — в системе образования.
Что такое морфология, которая превращается в организм?
это человеческий язык. Его ещё Аристотель заложил.
Представь себе кучу всяких «букашек», которые имеют какие-то собственные свойства-характеристики. Назовём их материей. Они барахтаются сами-по себе, как-то взаимодействуют, но тут же разбегаются. И тут появляется некая ФОРМА, которая ЗНАЕТ как соединить всё это «безобразие» не просто в кучу, а как-то ПРАВИЛЬНО, в результате чего это «безобразие» организуется в единый организм и начнет делать чего-то, что в совокупности позволит сделать нечто общее.
Морфология — это организованная формой материя под выполнение циклической задачи. Форма ЗНАЕТ как правильно организоваться, структурироваться, как не допустить разбегания, удержать в границах и при этом получить желаемый результат.
это к патологоанатомам или к картинкам про анатомию человека — там увидишь мозг.
А разве не одно и тоже — способность управлять и быть хозяином?
Покажи разницу.
Например, мозг при получении сигнала извне далеко не всегда «сам» рулит ответной реакцией. Когда самец увидел аппетитную самку, его мозг запускает процесс вброса гормонов, которые перестраивают всю систему метаболизма в организме, в том числе и функцию самого мозга. Мозг отключает аналитические центры и подчиняется команде овладения самкой. Весь организм работает как система под одну цель. Нет хазяина, есть координатор поведения, который отслеживает жесткое исполнение программы овладения самкой.
А теперь представь, что человек под завязку забит разными программами, которые включаются без ведома какого-то хазяина, сигнализируют о включении внешнему миру проявленными эмоциями и отключаются по завершению цикла. Так кто и что управляет нами? Пока ты это не поймёшь, не примешь — так и будешь искать призрачное авторское Я.
не часть (это Ерофей назвал частью). Я понимаю личность, эго, Я — как синонимы. Как одно. Одно то, что сформировалось и постоянно «шлифуется» в опоре на наследственность, обусловленную средой обитания. Всё то многообразие умений-программ образует общее «Я».
Попробую на примере… Обида. Это с самого детства. Реакция неприятия. Сначала на уровне физиологии органов чувств (холодно-жарко), потом — по отношению с СВОЕМУ (хорошо-плохо). И если на «естественные факторы» бесполезно обижаться (погода, хотя и на неё тоже обижаются), то во взаимоотношениях находится источник неправильного, несоответствующего твоей мере. Обида. Далее — научение, которое может случиться, а может нет. Если научения нет, то «обида на всё и всех» закрепляется в характере, в «Я», в «личности». Обида — чувство разрушительное, человек страдает. Если человек способен к научению (адаптации), приходит понимание-научение считывать ситуацию иначе, где нет источника неправильного, а есть обстоятельства «непреодолимой силы», которые адекватный человек учитывает, не подвергая себя страданиям. Так формируется научаясь другой тип личности. Таким образом — научение, это программирование нервной системы, которая впоследствии реагирует и воспринимает саму себя как оформленную личность.
Это разделение Условное, дается для того, чтобы человек в Опыте увидел, что если ты в мыслях накрутил себя, а тело при этом просто сидит в безопасности и тепле, что тебе неичего не угрожает.
не угрожает в данную минуту. Но если ты обладаешь информацией о грядущей угрозе, то если не пошевелишься — угроза «твоё тело» настигнет.
Человеку дано создавать мысленные образы и верить в них как в реальные. Всё верно. И именно это позволило человеку проектировать, планировать свою жизнь. Но это в то же время погружает людей в мир иллюзий, который они воспринимают за реальный и страдают от надуманных проблем. Всё так. Только всё это опыт одного «ученика» — человека. Без разделения на ум и тело. Всё в одном, всё есть ты.
Есть как бы нормы для тела, для личности, и все что выходит за границы нормы в одну или другую сторону, то и раценивается как плохо или хорошо.
всё верно! — у каждого человека своя «мера приятия и неприятия». И мера эта формируется в процессе всей жизни человека, тем самым формируя личность, я, эго. Я не понимаю, почему ты проводишь грань между личностью и «я», если это одно и тоже. Повторяю раз от разу — человек делает по доброй воле только то, и так, как он тому научился, как он это умеет делать: чувствовать, реагировать, хотеть, относиться, оценивать…
стараюсь. Но твой «язык» требует «переводчика».
Ты говоришь «память тела». Что это? — мне понятно, когда говорят об умении горнолыжника или водителя, то подразумевается умение-программа, записанная в нервной системе человека. И даже она срабатывает при включении ассоциативного мышления (ещё один дурацкий термин, ю не имеющих отношения к мысли). Чтобы сработала программа, необходимо опознать ситуацию, а эта функция ассоциативного мышления.
И пока горнолыжник или водитель находятся в штатной ситуации, то есть в рамках имеющейся программы, думать нет никакого повода. Но как только возникает ситуация, не охваченная программой — включается ум, который ищет решение, а найдя его и закрепив практически — дописывает в программу и «уходит на покой» )
все, но полагаю, не всё, что способны вообще чувствовать люди.
Горнолышник «включает» ум, после того, как попал в яму и упал. В следующий раз он постарается эту яму объехать. Потому что падение научило его опасности ямы. В программе появился новый фактор «яма».
У тебя же нет затруднений с понятиями: плюс, минус, падежи, склонения, атом, электрон и тд? — этому учат в школе, в ВУЗе, то есть — в системе образования.
Представь себе кучу всяких «букашек», которые имеют какие-то собственные свойства-характеристики. Назовём их материей. Они барахтаются сами-по себе, как-то взаимодействуют, но тут же разбегаются. И тут появляется некая ФОРМА, которая ЗНАЕТ как соединить всё это «безобразие» не просто в кучу, а как-то ПРАВИЛЬНО, в результате чего это «безобразие» организуется в единый организм и начнет делать чего-то, что в совокупности позволит сделать нечто общее.
Морфология — это организованная формой материя под выполнение циклической задачи. Форма ЗНАЕТ как правильно организоваться, структурироваться, как не допустить разбегания, удержать в границах и при этом получить желаемый результат.
Например, мозг при получении сигнала извне далеко не всегда «сам» рулит ответной реакцией. Когда самец увидел аппетитную самку, его мозг запускает процесс вброса гормонов, которые перестраивают всю систему метаболизма в организме, в том числе и функцию самого мозга. Мозг отключает аналитические центры и подчиняется команде овладения самкой. Весь организм работает как система под одну цель. Нет хазяина, есть координатор поведения, который отслеживает жесткое исполнение программы овладения самкой.
А теперь представь, что человек под завязку забит разными программами, которые включаются без ведома какого-то хазяина, сигнализируют о включении внешнему миру проявленными эмоциями и отключаются по завершению цикла. Так кто и что управляет нами? Пока ты это не поймёшь, не примешь — так и будешь искать призрачное авторское Я.
Попробую на примере… Обида. Это с самого детства. Реакция неприятия. Сначала на уровне физиологии органов чувств (холодно-жарко), потом — по отношению с СВОЕМУ (хорошо-плохо). И если на «естественные факторы» бесполезно обижаться (погода, хотя и на неё тоже обижаются), то во взаимоотношениях находится источник неправильного, несоответствующего твоей мере. Обида. Далее — научение, которое может случиться, а может нет. Если научения нет, то «обида на всё и всех» закрепляется в характере, в «Я», в «личности». Обида — чувство разрушительное, человек страдает. Если человек способен к научению (адаптации), приходит понимание-научение считывать ситуацию иначе, где нет источника неправильного, а есть обстоятельства «непреодолимой силы», которые адекватный человек учитывает, не подвергая себя страданиям. Так формируется научаясь другой тип личности. Таким образом — научение, это программирование нервной системы, которая впоследствии реагирует и воспринимает саму себя как оформленную личность.
Человеку дано создавать мысленные образы и верить в них как в реальные. Всё верно. И именно это позволило человеку проектировать, планировать свою жизнь. Но это в то же время погружает людей в мир иллюзий, который они воспринимают за реальный и страдают от надуманных проблем. Всё так. Только всё это опыт одного «ученика» — человека. Без разделения на ум и тело. Всё в одном, всё есть ты.
Ты говоришь «память тела». Что это? — мне понятно, когда говорят об умении горнолыжника или водителя, то подразумевается умение-программа, записанная в нервной системе человека. И даже она срабатывает при включении ассоциативного мышления (ещё один дурацкий термин, ю не имеющих отношения к мысли). Чтобы сработала программа, необходимо опознать ситуацию, а эта функция ассоциативного мышления.
И пока горнолыжник или водитель находятся в штатной ситуации, то есть в рамках имеющейся программы, думать нет никакого повода. Но как только возникает ситуация, не охваченная программой — включается ум, который ищет решение, а найдя его и закрепив практически — дописывает в программу и «уходит на покой» )
почему не сказать просто «человек»? — Или в «человеке» подразумевается ещё что-то другое? — Что?