а спорить о том, ошибка это или нет — это просто фантазии на тему, кто-то говорит — да, кто-то нет! а еще Бодхисаттвы дают обеты вроде того — «пока все живые существа не освободятся я не буду знать покоя!» и возвращаются на сию земь спасать человечество от ее работы прикиньте!:))))
ошибка-неошибка — это все представления. Мастер пользуется ими, но признает их природу.
Мастер указывает на ошибку только для того, чтобы ученик открыл полноту. Открыл механизм.
Например:
Думмаю надо подружиться с вирусом
вот в этом намерении решается не вопрос надо/не_надо, а что такое «надо» вообще. Откуда такая идея произрастает. Указатель указывает на то, что выбор то случается, но есть ли выбирающий?
Поэтому «ошибка» — лишь в том смысле, что если факт АП не учитывать, то любые рассуждения будут ложны. А если учитывать — то бессмысленны (в смысле лишены возможности влиять на реальность).
Ап не ваша!:))) АП это ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ! среди ряда всевозможных других! например, не выключать свет по ночам, которыми обусловлен данный организм тела-ума!
вы правы, все что есть — есть и нет чего-то быть не должно, вопрос только в том как происходит функционирование и насколько это эффективно, приносит ли это страдания? есть предпочтение К РАДОСТИ И СЧАСТЬЮ, понимаете?! к здоровью. физическому, психическому, вот это и есть запрос на исследование — что создает напряжение, страдание.
функцию Ап действительно несет — без нее не смогла бы развиться личность у ребенка и он не смог бы в дальнейшем жить в социуме и адекватно понимать — что происходит. Поэтому Ап рассматривается как некая неизбежность развития всех видов мышления у ребенка — позже же есть возможность исцеления мышления от работы Ап.
да, точно, подружиться!:)))) не воевать. это верный подход
Спасибо. Да, мне показалось как то что здесь хотят избавиться от АП. Теперь после вашего объяснение мне полегчало. Так как моё АП всё таки… мне кажетс явсё ещё мне понадобиться и съиграет свою нужную функцию. Так как это Я ЕСТЬ. И всё таки я продолжу сомневаться в этой ОШИБКЕ в системе… вирус. Мне кажется у природы не может быть ошибок. Неэфективность АП это Я лично могу рассматривать к себе лично. Так как мне не нужны психозы и страдания. НО ОНИ ЕСТЬ В МИРУ. А значит это не ошибка. Значит они должны быть… и несут какую то НУЖНУЮ функцию. Думмаю надо подружиться с вирусом… а не бояться его присуствия. Ну это же не пятая нога у собаки??????
привет. вы не верно понимате Учение! мы тут не избавляемся от АП, а исследуем ее и как функционирует мышление. Избавляться от АП — это неприятие и это еще одна дополнительная петля к уже имеющейся, когда в авторской программе возникает неприятие АП и избавление от АП начинается по средству утверждения АП — психоз обеспечен!
организм тела-ума это крайне эффективная система. АП это ошибка в системе, вирус. какие именно проявления ее вам кажутся эффективными? недостаточность, ущербность, неполноценность, психозы, изматывание физическое, психологическое, эмцоионально-чувственное, комки в горле, напряжения в теле? я что-то не могу найти ни одного! и главное — вы приложите к чему-нибудь этот список и скажите в какой ситуации он эффективен и в чём его эффективность заключается!:))) психушка — не всегда следствие АП, а так же шизофрения сама по себе и другие заболевания, возможно и генетические и врожденные, но в том числе огромная доля психических болезней и расстройств — это прямое следствие работы АП с той интенсивностью, которая привела к этому!
Мастер указывает на ошибку только для того, чтобы ученик открыл полноту. Открыл механизм.
Например:
вот в этом намерении решается не вопрос надо/не_надо, а что такое «надо» вообще. Откуда такая идея произрастает. Указатель указывает на то, что выбор то случается, но есть ли выбирающий?
Поэтому «ошибка» — лишь в том смысле, что если факт АП не учитывать, то любые рассуждения будут ложны. А если учитывать — то бессмысленны (в смысле лишены возможности влиять на реальность).
вы правы, все что есть — есть и нет чего-то быть не должно, вопрос только в том как происходит функционирование и насколько это эффективно, приносит ли это страдания? есть предпочтение К РАДОСТИ И СЧАСТЬЮ, понимаете?! к здоровью. физическому, психическому, вот это и есть запрос на исследование — что создает напряжение, страдание.
функцию Ап действительно несет — без нее не смогла бы развиться личность у ребенка и он не смог бы в дальнейшем жить в социуме и адекватно понимать — что происходит. Поэтому Ап рассматривается как некая неизбежность развития всех видов мышления у ребенка — позже же есть возможность исцеления мышления от работы Ап.
да, точно, подружиться!:)))) не воевать. это верный подход
перечитай пост)))
организм тела-ума это крайне эффективная система. АП это ошибка в системе, вирус. какие именно проявления ее вам кажутся эффективными? недостаточность, ущербность, неполноценность, психозы, изматывание физическое, психологическое, эмцоионально-чувственное, комки в горле, напряжения в теле? я что-то не могу найти ни одного! и главное — вы приложите к чему-нибудь этот список и скажите в какой ситуации он эффективен и в чём его эффективность заключается!:))) психушка — не всегда следствие АП, а так же шизофрения сама по себе и другие заболевания, возможно и генетические и врожденные, но в том числе огромная доля психических болезней и расстройств — это прямое следствие работы АП с той интенсивностью, которая привела к этому!