Я есть то, что я есть, не с формой и не без формы, не сознательный и не бессознательный.
Я вне всех этих категорий.
Нисаргадатта Махарадж

Человек не рождается совершенным. Он рождается незаконченным. Он рождается процессом. Он рождается в дороге, в паломничестве. В этом его агония и его экстаз — агония, потому что он не может отдыхать, он должен продвигаться вперед, всегда продвигаться вперед. Он должен искать, исследовать и открывать, он должен становиться, потому что его существо возникает только в становлении. Становление — его существо. Он может существовать только в движении.

Эволюция неотъемлемо свойственна природе человека, эволюция — сама его душа. И те, кто принимает себя как данность, остаются неосуществленными, те, кто думает, что они родились законченными, остаются неразвитыми. Тогда семя остается семенем, никогда не становясь деревом, и никогда не узнает радостей весны, солнца и дождя, никогда не узнает экстаза того, чтобы расцвести миллионами цветов.

Читать дальше →

Читать дальше →

Существует множество систем воспитания детей. Одной из достойных является система тибетского воспитания детей, которая разделяет воспитание ребёнка на 4 периода.
Один из основных принципов тибетского воспитания детей — это отсутствие унижений и телесных наказаний. Считается, что единственная причина, по которой бьют детей, – это то, что они не могут дать сдачи. Ударить ребёнка может только слабый человек. И помните: самое важное, что вы можете подарить ребёнку и научить его, — это безусловная любовь.

Первый период — ребёнку до 5 лет
С ребенком нужно обращаться как с царем. ЗАПРЕЩАТЬ ничего нельзя, только отвлекать. Если он делает что-то опасное, то следует сделать испуганное лицо и издать испуганный возглас. Ребенок такой язык понимает прекрасно.
В это время закладывается активность, любознательность, интерес к жизни. Ребенок еще не способен выстраивать длинные логические цепочки. Например, он разбил дорогую вазу. Он не понимает, что для покупки такой вазы нужно много работать, заработать денег. Наказание он воспримет как подавление с позиции силы. Вы научите его не бить вазы, а подчиняться тому, кто сильнее.
Второй период — ребёнку с 5 до 10
В это время с ребенком нужно обращаться «как с рабом». Ставить перед ним задачи и требовать их выполнения. Можно наказывать за невыполнение (но не физически). В это время активно развивается интеллект. Ребенок должен научиться прогнозировать реакцию людей на его поступки, вызывать положительное отношение к себе и избегать проявление отрицательного. В этот период не бойтесь нагружать ребенка знаниями.
Третий период — ребёнку с 10 до 15
Как воспитывать ребенка в этот период? Как с ним обращаться? Как с равным. Не на равных, а именно «как с равным», т.к вы все равно имеете больше опыта и знаний. Советуетесь с ним по всем важным вопросам, предоставляете и поощряете самостоятельность. Свою волю навязываете в «бархатных перчатках» в процессе обсуждения подсказками, советами. Если
Читать дальше →

Зима…Как срез из Атлантиды…
А в небе – буйство Персеиды!
Их тысячи – тех огоньков!
Они – не чей-нибудь улов…
Природы вечное сияние
Пробьется через одеянье
И плотный спрятанный покров
Они – не чей-нибудь улов…
Загадка, сказка мирозданья
Ключи забыты как создание
И только блики мотыльков
Они – не чей-нибудь улов…
Разлито вечное блаженство
Средь глади моря благоденства
Узришь – присвоишь и таков…
Они – не чей-нибудь улов…
Подарок, праздник, пир по миру
Забудь по жизни свою лиру!
Как жаворонков клич от снов
Они – не чей-нибудь улов…
Прости, умойся и откройся!
И красок духа не убойся!
Сетями ловишь тень миров
Они – не чей-нибудь улов…

Перед вами автоматические прозрачные двери которые открываются только тогда когда нет того кто пытается их открыть. Вы подходите к дверям, датчики видят вас и двери не открываются. Вы отходите на некоторое расстояние, двери открываются, датчики не фиксируют того кто хочет пройти через двери. Вы видите что двери открыты! Бежите что бы пройти через них, но датчики видя вас закрывают двери).
Как пройти через двери?

Вы когда-нибудь ездили за рулем машины, которая на ручнике?! Удовольствием такую поездочку не назовешь!)))))))))) Вся моя жизнь проживается «на ручнике»! Я не отпускаю педаль тормоза ни на миг пока бодрствую! ААА, это невыносимо, такое ощущение, что большой и сочный поток жизни немыслимо пережат и она тонкой струйкой капает вместо свободного потока! Я завидую и одновременно боюсь людей, которые ЖИВУТ — правильно, неправильно, честно или бесчестно, красиво или некрасиво, которые горят, действуют, стремятся, падают, встают, злятся, радуются, нарушают правила, делают то, ЧТО ХОТЯТ! Я вечно делаю, то что ДОЛЖНА, то что МОЖНО, то что НЕ ОСУДЯТ, то что ПРАВИЛЬНО. Тошнит от этого… НО как можно отпустить тормоз, тогда же все понесется, тогда будет… А что будет то? Аааа? Ничего не будет)))))))))))))))) Что там за водила такой тормознутый?

Я говорю

Подчас, когда я пишу, «я» становится «мы», и всё же «Я» остаётся.
Существует сознание, которое,
    хотя и остаётся Единым, является симфонией
гармонично сочетаемых частей.
Я пишу, и Я наблюдаю, как я пишу.
Я знаю, и Я же удивляюсь этому знанию.
Я — ученик, и Я же — Учитель.
Как Учитель, я величественно взираю на мир под
    собой.
Как ученик, я скромно подъемлю свой изумлённый
    взор.
Я говорю, и тут же с голосом моим
сливаются мелодичные Голоса Других.
Раскрывается единый смысл во многих тонах.
Звучат все тона семиструнной Лиры;
один здесь, другой там, в сочетаниях, сливаясь
    в итоге.
И от этой Мелодии я впадаю в восторг,
    переполненный до краёв и выше.
Меня — того, кто говорит, — не узнает никто
    никогда,
пока не обретёт Себя в тот последний День,
когда Я явлюсь во всей Своей Славе.

Что такое сексуальное желание? такая же мысль как и все остальные мысли?
Приходит мысль о сексе-появляется желание, чем больше разыгрывается фантазия тем сильнее желание. а иногда мысль приходит, а желания не появляется).
Эта мысль-желание так же служит для поддержания я-автора? кто занимается сексом?
Чем исследование сексуального желания отличается от просветления?