Выражаю благодарность отдельно Дракону и всему коллективу сайта!
Вы настоящие молодцы!
Учение работает!
И оно живое!

Любые манипуляции с относительностью
-это бег от ТОГО ЧТО ЕСТЬ, к тому чего нет,
во имя того кого нет.

Весело совята
В небесах летали,
С визгом поросята
Жиром заплывали.
В небе было чисто,
А в свинарне — грязно.
Каждый жил как хочет — это так прекрасно!

Ух, какая злость я сейчас! Блин, такая энергия, это вещь:))))
Это просто наслаждение:)))))(жена помогла)

Люблю всех, спокойной ночи!:)))

Всегда есть ученье неДва для текущего места и времени, и его носители — люди, которые после определенного осознания не могут больше серьезно относится к я-идее и любым другим концепциям о мире, других «я» и отношениях. И постигающие это учение — жаждущие просветления/освобождения/самореализации искатели истины. Это своевременное учение, учителя и ученики.
Есть еще устаревшие учения, учителя и ученики. Своевременные (современные) учителя, как правило, параллельно с передачей учения занимаются разрушением/обновлением/очищением устаревших учений. Из-за чего современные ученики постоянно спорят с устаревшими учениками, иногда даже воюют.
Однако, есть еще один тип учения, всегда крайне редкий и непопулярный как в среде устаревших учеников и учителей, так и в среде современных. Это опережающее время учение. Соответственно, есть опережающие время учителя и ученики. Сначала о последних — не трудно догадаться, что опережающие время ученики берутся из рядов современных учителей. Опережающие время учителя — это всегда исчезающий вид. Буквально, они исчезают в конце воплощения из пространства-времени, а не покидают тела. Некоторые из них после исчезновения появляются вновь позже, сразу во взрослых телах.
Опережающее время учение неДва всегда включает в себя новый взгляд на время, не используемый в своевременных и устаревших учениях, и понятный лишь немногим из опережающих время учеников (коих итак крайне мало).
Для примера. Когда-то концепция аджата-вада (вселенной никогда не существовало, и соответственно она никем не была сотворена) была опережающей время, почти никто ей не пользовался. И даже во времена Рамана Махарши почти никто не понимал ее, и ему часто приходилось давать людям концепцию мгновенного творения (каждый миг из состояния глубокого сна без сновидений появляется «я» вместе с миром и другими). Лишь немногие могли не только понять аждата-ваду, но и пережить ее на опыте.
Но сегодня аджата-вада не является опережающей, она уже стала своевременной и все чаще
Читать дальше →

Знать – безусловно верить. Безусловно верить – знать. Это синонимы.
Осознать – принять как есть то, что уже есть.
То, что каждый знает, во что безусловно верит, и есть его “я”.
“Я” и знание едины. Знающий = знаемое.
Есть два уровня знаний.
Первый уровень составляют те, что знают, ЧТО есть ВСЁ и живут как все (совместно, как единое целое) образуя мир знаний. На этом уровне то, что есть это то, что знают Знания. Каждый знает что знает, ВСЕ знают ТО ЧТО ЕСТЬ.
В ТОМ ЧТО ЕСТЬ есть то и только то, что знают, во что безусловно верят ВСЕ из мира знаний.
Никто не может изменить ТО ЧТО ЕСТЬ, только ВСЕ могут сделать так.
ТО ЧТО ЕСТЬ постоянно меняется в соответствие с изменением мира знаний.
Материальный мир, вселенная это отражение (проекция) устойчивых состояний ТОГО ЧТО ЕСТЬ.
Всё в материальном мире живет как может, по законам, заданным ТЕМ ЧТО ЕСТЬ.
В материальном мире тоже есть те, что знают. Они знают ИСТИНУ и образуют второй уровень знаний. На этом уровне, для тех, что знают, есть то что знают (ИСТИНА) а не ТО ЧТО ЕСТЬ.
ИСТИНА это сущность для обозначения ТОГО ЧТО НЕТ (того, что не есть ТО ЧТО ЕСТЬ). ИСТИНА может быть сколь угодно близкой ТОМУ ЧТО ЕСТЬ, но никогда не станет ТЕМ ЧТО ЕСТЬ.
Знания второго уровня могут сменить уровень и перейти в мир знаний, когда познают ЧТО есть ВСЁ и научатся жить как
Читать дальше →

avatar
↓
avatar
18 марта 2011, 11:03
NgoMa → Джефф Фостер
Джефф Фостер: Близость

Этот изысканно хрупкий мир, этот улётно непостоянный, радужный парад образов, звуков, запахов.
Насколько непередаваемо отсутствие центра всего этого, тот факт, что центра просто нет, что всё плавает в ничём, непрерывно возникает и растворяется в обнажённой пустоте.
Как хрупко это, как мимолётно. Как прекрасно. Как… неописуемо.
И в то же время, как просто, насколько крайне очевидно.
Когда наступает освобождение, и личности уже нет, это не бессодержательная пустота… вовсе нет!.. Это насыщенная какофония, ошеломляющая игра танцующих, поющих, мерцающих отражений других преломляющихся отражений первичного Одного, совершенно убедительная световая иллюзия… И всё это происходит ни-для-кого, и оно всегда освобождено от нужды быть чем-то иным, чем оно является.
Да, оно является никому, случается с никем, но это не отстранённый мир, нет, вовсе нет… На самом деле всё это настолько близко, на самом деле это и есть сама близость… Просто потому что нет никакого «я», отдельного от «этого»…
Только «Это», только Жизнь в своей полноте, Одна-единственная, в своих бесконечных и невероятно близких проявлениях…
Это никогда нельзя будет описать. Оно за пределами всего этого, слишком велико для всего этого… И в то же время слишком просто.
Только это – переливающееся, непостоянное, невыразимое.
Меня спрашивают, почему я не называю себя учителем. Если бы я был учителем, мне пришлось бы быть отдельным от своих учеников, а как же я могу отделить себя от вас?
Если бы я был учителем, мне нужно было бы иметь какое-то учение. Мне нужно было бы иметь что-то, обладать чем-то, знать что-то, чего вы не знаете. Мне нужно было бы давать что-то вам. Но что я могу дать вам, кроме ничего? Что у меня есть, кроме ничего? Я могу только указывать на это ничто, которое в итоге проявляется во всём и через всё.
И вы можете называть это учением, можете говорить, что я просто делюсь, можете вообще никак это не
Читать дальше →

Когда я служил в армии, нас часто пугали «уставом»: мол будете плохо себя вести, и начнем жить по уставу!
И все верили и боялись, а если сразу не верили, то им показывали, и тогда они убеждались что это так — что устав это плохо.
Но мало кому приходило в голову, что когда им показывали «жизнь по уставу», то это была не «жизнь по уставу», а либо их больное восприятие, либо же больное восприятие горе-учителей, а чаще и то и другое сразу.
Во всяком случае мне это пришло в голову далеко не сразу.
(Сразу два раза слова «сразу» написалось, пусть будет третий, ну и четвертый.)
Но однажды мне пришла в голову эта догадка, и я ее проверил.
Читать дальше →

Если в момент разговора обратить внимание на то, ради чего ты его продолжаешь, то ты можешь заметить, что он продолжается: или ради утверждения твоей значимости, или же ради того чтобы «рисовать узор», т.е. ты его продолжаешь просто ради естественного желания красоту например в нем развить.
Как и в любом деянии по смещению восприятия, здесь опять нужно совершить действие (чтобы показать самому себе разницу, а не моделировать ее как советует хитрый ум), т.е. нужно именно ВЫПОЛНИТЬ некую процедуру, действие.
Например, вот такое:
Читать дальше →

Нарисовалась в уме очередная проблема — сразу кинулся от нее в духовность. Наблюдать, сознавать, проживать, принимать, отпускать. А духовность — это совсем не то, куда бежишь прятаться. Это осознание самого факта, что бежишь. Учиться недобегать, приостанавливаться на полпути. Замирая на полшаге, прежде чем открыть домашнюю аптечку. В моменте тревоги отказавшись от безопасности.