Для ищущих, рождение не праздник…
Нас рассыпают щедрою рукой…
И бог сансары, хитрый безобразник,
Выращивает души на убой.
Но иногда и он даёт промашку,
Не так кольцо ума он затянул…
И рухнул в небо день вчерашний,
А новый день себя спугнул.
И кто родился? Кто умрет в неволе?
Один жив праздник, празднуя себя…
И мы на бис выходим в лучшей роли,
Рождение в сансаре возлюбя!

Быть в сейчас — вчерашний день!
(Рам Цзы)



Больше фото по ссылке:
Читать дальше →

— Мама ну и как мне жить дальше???

— А как хочешь так и живи!!!

— Зашибись ответ,
не тебе ли я служил сто лет?

— А я тут при чём…

… хотел служил,
расхотел — расслужился.

— Зашибись,
всё так просто __ — да, хотел выпел, не захотел не выпел, — ты же сукаааааааааа мне в верности клялась, а не я тебе… а сча всё, ДА?!

— Я не знаю, мой мальчик,
не помню… может клялась, может нет. Наверное клялась, когда ты был камнем, кремнем, а сча ты упал и разбился…

… хочешь обвинить в этом меня,

нЕЕт, не я виновата, а ТЫ САМ?!

— Да.

— Да.

— И я всегда был виноват во всём сам.

— Да.

— Ну ты и сукккА.

— Я знаю…

…

…

Честность.
Правдивость.
Искренность.
Исследование того Что есть, а не того, чего нет.
Хотя и То что «есть»… его тоже нет
Познание природы себя, не другого.
Обьяснение возможно, пока есть Тот, кто может сказать
Невозможно определить момент сейчас…
Миг… не поймать… и не прожить…

Когда конфета съедена- фантик выбрасывается,
Но когда дело касается опытов духовных…
Складируются фантики и носятся в кармашке…
Не складируй ХЛАМ!!! Оставь место для конфет…

Мы все в одной ЛОдке… в подВОДной.
Если думаешь, что кто-то проплывает в баТИСКафе и кидает тебе маЯКи, а ты ему — все равно… в подводной.
Зтот кто-то — в этом же КУБрики, на соседней кОЙке, также как и ты пускает… пуЗЫРИ.

Одно время мне было сложно пережить некоторые факты жизни и кроме прочего попалась информация о зашитах психики от осознания реальности. И вот рационализация показалась самой малозаметной, по сравнению с другими и в то же время интересной.
«Рационализация – механизм психологической защиты, при котором в мышлении используется только та часть воспринимаемой информации, и делаются только те выводы, благодаря которым собственное поведение предстаёт как хорошо контролируемое и не противоречащее объективным обстоятельствам… вместо осознания причины ищется рационально выглядящее оправдание. Возникает постфактум, как неосознанная попытка избежать внутреннего конфликта и поддержать самоуважение. При этом человек и сам искренне верит в свои рационализации.»

И выходит, что исследование и рационализация – это два процесса противоположные друг-другу по течению энергии внимания. Рационализацию запускает неприятие, и гонит внимание в мир измышлений, вдаль от осознания некоего факта. Исследование же идёт в обратную сторону.
Этот же механизм отстаивает видимость – Сущности управляющей своей реальностью и оправдывает те случаи, которые противоречат этому взгляду. Неготовность принять некий факт, провоцирует защиту против его осознания, которое если случится – поставит под угрозу принятую на веру картину мира. Это серьёзный конфликт внутри психики. Антивирус выдаёт буковки красного цвета – что ошибка!, но так как антивирус тоже заражён, то этот конфликт неприятия — описывается как личный конфликт с кем-то/чем-то и энергия осознания реальности зажимаемая конфликтом, выливается на внешний объект. Хотя конфликт внутри тебя.
Для последующей борьбы начинают подбираться рациональные причины, бывает звучащие вполне логично объяснения, или даже приводятся некие концептуальные выкладки. Если понаблюдать, то выходит, что фактически всё время идёт манипулирование фактами и своеобразные интерпретации, в результате которых формируется поле лжи… в которую мы…вполне искренне верим. И именно
Читать дальше →

Ты грезишь единством, отсутствием мыслей, большим открытым сердцем!
Пытаясь выгнать эго, боль, страх, двойственность!
Однажды сгорит дом, где находиться этот мусор и чистота,
Которые сменяют друг друга как сезоны года!

Ну и о чём теперь тебе волноваться…

УЧЕНИЕ — ВЫШЕ ОГРАНИЧЕНИЙ КУЛЬТУРЫ!

Если мы осознаем подлинный смысл Учений, то понимаем, что их цель и основное назначение — раскрыть наше истинное состояние. Но поскольку Учителя передают Учения в соответствии с той культурой, в которой они учат, то эта передача осуществляется разными способами.
В каждой стране есть своя культура и свое знание, а у каждого человека есть свойственная ему точка зрения, свои представления. Поэтому, чтобы передать знание, Учитель должен понимать ситуацию тех, кому он его передает. Например, Будда Шакьямуни осуществлял передачу знания в контексте индийской культуры. Имея это в виду, мы можем понять многое, в том числе такие вещи, как стиль Учений, свойственный Йога-тантре. К примеру, говорится, что Ваджрасаттва, Авалокитешвара или Тара есть проявления Самбхогакайи. Самбхогакайя — это «измерение качеств». Это значит, что они (Ваджрасаттва и другие) проявляются через природу элементов. Но проявления должны иметь форму: ведь если ее не будет, мы не сможем составить о них никакого представления. Посмотрите, как в Учениях изображается Дхармакайя.

Читать дальше →