Вечерняя молитва!
Колокол в храме звонит!
Льется Милость!..

В последнее время очень часто обижаюсь и очень сильно страдаю от обид.
После очередной обиды долго не мог успокоиться, перебрал все варианты для успокоения — пытался перевести внимание на здесь и сейчас, пытался принимать, пытался перевести внимание на я есть, пытался примириться с той ролью, в которую меня поставили и на что я обиделся, пытался погрузиться в ощущение, что я не автор…
Ничего не помогло. Я был в тупике.
Но вдруг я осознал номинального субъекта, отсутствие того, что присутствует.
Номинальный субъект, который никогда не переживает, который постоянен, которого никак не затрагивает происходящее. И вот здесь мне полегчало. Недостающий кирпичик нашелся!!!
Как я думаю, в моем случае, не осознавание номинального субъекта постоянно возвращало меня в ЧЛА, возвращало меня к обидам.
Практика приятия, второй вариант это конечно хорошо, но осознавание номинального субъекта тоже не помешало бы. :)))

А давайте просто,
без всяких оценок и суждений
напишем здесь
свой самый заветный
вопрос Богу
или желание

Листок и река, осенний пейзаж,
Плывущее небо и медленный вальс,
В застывшей воде, отражение слов,
В которых как фея танцует любовь,
В обьятиях плавно летят облака,
В осеннем дуэте яви и сна.

Не сотвори себе кумира.
Кумир тут вовсе ни при чём.
о чём эти три строчки?
Ни о чём! :)

Продолжение само исследования. Сегодня вспоминал как я учился в школе. Моих учителей, начиная от самого первого классного руководителя начальных классов. Интересно то, что отношение к учителям у меня с тех пор мало изменилось, они делятся на хороших и плохих или те которые МНЕ нравятся или МНЕ не нравятся, то есть отправной точкой оценкой является Я и МОЁ мнение как должно быть. Возможно в детском возрасте шло формирование личности и мне говорили родители то, о чем я здесь сейчас пишу, но я не слышал и было так важно утвердить себя и отстоять свое мнение, но сейчас в 34 года это глупо и смешно, хотя нет больше все таки глупо и грустно, что в таком возрасте я до сих пор бестолковый мальчишка((
Так вот, кто такие учителя? Это люди с своим пониманием мира и обусловленностями, к которым мы приходим чему нибудь научиться. Это нормально, что их обусловленности не такие как наши и они что то могут воспринимать иначе по жизни чем мы. Это же является справедливым по отношению ко всем людям, к клиентам, партнерам, соседям, друзьям и т.д. ВСЕ ЛЮДИ РАЗНЫЕ И ЭТО НОРМАЛЬНО! Другой вопрос в чем наша цель коммуникаций с этими людьми? С учителями наверное в том, что мы пришли чему то научиться, так учись, это ведь нужно ТЕБЕ!!! а не учителю! относись с уважением к учителю и тогда он сможет лучше тебя научить! Не нужно отстаивать свое мнение, а я вот считаю… вы не правы… Это вообще никого не интересует, если бы учителя интересовало твое мнение, он бы пришел к тебе и поинтересовался, но ты приходишь к нему! Значит слушай и если высказываешься, говори с уважением!
Даже в случаях, когда учитель 100% не прав и учит неправильно, не так, как ты считаешь нужным, если у тебя есть выбор, подними свой зад и пойди к другому, если выбора нет, сиди и не вякай, учись тому, что можешь выучить, твое мнение ему не интересно, тем более если он на всю голову бахнутый дебил, нужна хорошая оценка, послушай и расскажи как он требует. Считаешь что можно выучить лучше, иди в библиотеку и
Читать дальше →

Вот это фоновое чувство себя, которое подставляется при любом вопросе, особенно, КТО ДУМАЕТ, лопалось неоднократно или изчезало при развороте внимания на источник внимания, но оно вновь и вновь возникает.Вот прямо сейчас говоря об этом оно как бы растворяется в расширении и начинаешь слышать что происходит вокруг.Вот интересно должен ли я продолжать работать над этим чувством? Оно как-бы базовое-в нём как-бы собраны все голоса переживаний и впечатлений прошлого.

Менянетная болезнь.

Мысль первая:
исследование проводится именно для того, чтобы исследовать. Можно сказать, что это научный процесс. Его цель — не исправить, не улучшить, а именно разобраться. Реально увидеть, как работает то, что исследуется. Это не духовная практика, а углубленный, искренний самоанализ. Исследование создает почву для дальнейшей практики. Если исследование реально не проведено, неясно, что практиковать, как и зачем. По сути дела, исследование — это сбор анамнеза и (само)диагностика. Его результат — это ясная картина того, что со мной происходит. Завершенное исследование завершает также фазу интеллектуального постижения. Ментальные построения любого вида утрачивают свою привлекательность и смысл. Ими больше не хочется заниматься, поскольку что стало видно главное. Пока есть охота мудроствовать, исследование еще не завершено.

Мысль вторая:
Очень важно понять для себя предмет исследования. Это совсем неочевидно, хотя предлагаемые методики кажутся такими ясными. Всегда имеет смысл очень серьезно задавать себе вопрос: что именно я исследую? Сам по себе выход на ответ — уже большой прорыв. Часто исследователь исследует что угодно кроме того, что в его личном, персональном случае действительно необходимо исследовать. Всегда полезно обратиться к Мастеру с просьбой указать на мой персональный предмет исследования, просить его помочь найти мой личный вопрос. В этом процессе все крайне индивидуально, не стоит слишком полагаться на книги, цитаты, советы друзей и указатели, данные другим людям.

Мысль третья:
Мой личный мотив поиска — это ключ ко всем дверям. Обычно искателю кажется, что ответ очевиден, но это совсем не так. Мотив поиска идет корнями в коренную проблему, которую предстоит исследовать. Хоть я здесь и противоречу предыдущему абзацу, но все же это так: каждый может самостоятельно выйти на свой личный предмет исследования, если найдет ответ на вопрос, "что побуждает меня искать?" Этот ответ скрыт очень глубоко, он у каждого свой, и здесь тоже может
Читать дальше →