Неведение это как писать против ветра — все внимание только этому процессу (внимание поглощено полностью мышлением/пониманием), и радости мало.

Ищущий писает за ветром, и может спокойно любоваться окружающей природой (внимание в настоящем моменте, мысли не беспокоят), и радости много.

Джняни может писать прямо в штаны — на его радость это не влияет; и он и его штаны сами превратились в радость.

Вода течёт туда, где меньше потенциальная энергия (низины) — это гармония. Осознание «течёт» в радость, ее и следует использовать при оценке гармоничности бытия; оценки из мира имён и форм — неведение.

сложили найденное чувство
сложили найденную мысль
и в естестве осознаванья
вдруг получился человек

Как вы думаете, кто на нашей планете является носителем (обладателем) разума? Речь о способности субъекта создавать в своём внутреннем психическом пространстве модель внешнего, объективно существующего мира. И не просто моделировать то, что воспринимается непосредственно, в режиме, так сказать, «реального времени». Но и воссоздавать прошедшее, и прогнозировать будущее этого мира. Кроме того, в понятие «разум», принято вкладывать также способность субъекта управлять собственным поведением, сообразуясь с вышеуказанной моделью и, конечно же, активно преобразовывать предметный мир с целью создания наилучших условий для адаптации…
Так, кто же он – носитель разума? Правильный ответ: «человек».
Откуда в человеке берётся разум? Что является его источником? Правильный ответ: человечество, человеческое общество, социум.
Со школьной скамьи всем хорошо известен т.н. «феномен Маугли». История, действительно, знает несколько случаев, когда «человеческий детёныш», волей судеб разлучённый с родителями, попадал в стаю животных, а потом вновь возвращался к людям. Но не исполненным мудрости и благородства мускулистым красавцем – царём джунглей, как это изобразил романтичный Киплинг, а жалким, затравленным, агрессивным существом, издающим немелодичные звуки. Все старания психологов, педагогов – а, надо полагать, это были далеко не худшие представители своих профессий – не помогли вернуть этим созданиям полноценного человеческого облика! Вот характерный пример: одного из таких детей, затратив титанические усилия, научили, с горем пополам, пользоваться ложкой и вилкой, усадили за стол и поставили перед ним – голодным, как волчонок, – тарелку с аппетитно пахнущим мясом… И что же? Он не притронулся к еде. Только когда наблюдавшие за ним люди вышли в соседнюю комнату, он юркнул вниз и стал оттуда, из-под стола, как зверёк, воровать куски с тарелки. Жалкое зрелище! Даже простые стереотипы социального поведения оказывались недоступными таким детям. Что говорить о человеческом сознании –
Читать дальше →

Лакшми.
Теперь отдельно об иллюзорной личности. Она называется вторичной иллюзия, т.е. если первичная иллюзия – это всевозможные феномены, т.е. то, что можно воспринять, то личность не является даже феноменом, её нельзя воспринять как любой из них. Это как раз и есть эго, которое отождествляется с телом, но которое принадлежит не эго, а вселенной

Вам важно понять и запомнить, что личность не является ни ноуменом, ни феноменом, это просто история про вымышленного персонажа.

Одно здравое зерно — что в каждом человеке есть в мозгу участок, посредством которого мы или творим что-то мыслью, или берем на веру чужие мысли.Это значит, что мышлению каждого человека требуется эволюционироваться — Создавать научные теории, писать прозу, стихи и др.Если это происходит из некого энтузиазма то это соединено с внутренним глубоким чувством, а если нет, то чувствуется напряг и угосания мозгового вещества. Кстати я как то понял Учение Дракона — это его манифистация его мыслей. И если другой человек присвоит их, то ему во вред. Кстати как и любой другой чужой мысли, будь то прочитка кассового чека или декларация Учения знаменитого Мастера. Представляете выписали в магазине партянку из покупок в чеке, а мы его тыщу раз перечитываем. Пользоваться то можно, но рожать только свои мысли.Что собственно случается когда мы и занимаемся на сайте.
Имя у каждого — Умочка!

Способность к разуму сыграла с человеком злую шутку: известно, что однажды приобретенные инстинкты не утрачиваются, но закрепляются в генах и передаются из поколения в поколение. Поэтому и возможно наблюдать в животном мире целостные объекты — у животных нет внутренних противоречий. Человек же с помощью разума пронесся галопом по пути своей эволюции «нахапав» попутно всякого «что под руку попало», поэтому в нем такая мешанина инстинктов, которая разрывает его на части, мучая его противоречивыми желаниями и чувствами. Но в живом мире не зафиксировано ничего паранормального. Всё «сверхспособности» животного мира зафиксированы, также и изучены их соответствующие органы. Того, что заявляют о себе «уникумы» в природе не встречено.

Люди всегда в пути
На этом пути есть указатели жизни, которые оставили те, кто шел по пути раньше
Живите
Живите как хотите
Живите так как сами хотите
Сами хотят и делают так, чтобы каждый кто хочет мог стать собою и жить как хочет

несчастье загораживает основу.
счастье загораживает основу.

счастье — не основное. не основное т.к. не основа. но основное, т.к. следствие основы. т.к. опирается на основу. т.к. основа рождает счастье. основа пребывает счастьем и возвращается к себе с уходом счастья.

вдох, выдох. день, ночь. весна, зима. мысль, безмыслие. объект, субъект. жизнь, смерть. всё, ничто. ветер, затишье. яркое, тёмное…

жизнь — то устремление, что идёт к яркому. то движение, что выглядит как-то. тот ветер, что в основе своей не переставал быть и ветром и затишьем.

нечто не загораживает основу.
нечто не перестаёт быть основным в основе.
нечто не является основой в проявлении.

ничто не загораживает основу.
ничто ей не является. она является всем.
она не приходит и не уходит. всё приходит и уходит ей.

желания продолжают путь ветра.
скромность возвращает к затишью.
затишье приглашает узнать изначальную скромность основы, что является любящим родителем как ветра так и затишья.
тогда ни затишье ни ветер не будут заблудшими.

Подходит ученик к мастеру и спрашивает:

— Мастер, как мне достичь просветления?

Мастер хуяк ученика палкой по голове.
Ученик, не долго думая, хуяк мастера палкой по голове.

И оба тут же просветлели.

***

Мастер подходит к ученику, а тот касячек курит с лицом просветленного:

— Дай ка я тоже затянусь…

Мастер сделал пару тяг и тоже просветлел.

***

Ученик подходит к мастеру с вопросительным взглядом.
Мастер подносит указательный палец вертикально к губам и потом тычет им на место рядом с собой.
Ученик присаживается и показывает мастеру средний палец.
В этот момент оба просветлели.

***

Сидят мастер и ученик на пригорке и смотрят вниз на лужайку, а там тёлки пасутся.
Ученик посмотрел на тёлок, потом вопросительным взглядом на мастера. Мастер скрутил пальцами фигу и сунул ее под нос ученику. Потом встал и пошел к тёлкам. В этот момент ученик просветлел.

***

Приходит мастер к стоматологу-хирургу зуб мудрости удалять. А хирургом работает ученик мастера. Ученик вырвал мастеру зуб мудрости и подсовывает его мастеру под нос, чтобы показать поближе. В этот момент мастер
Читать дальше →