В сердце каждого понимания ищущего таится надежда на то, что именно оно в конечном счете что-то даст, именно оно к чему-то да приведет. И с такой ясностью и невинностью смотришь в очередной раз на освещенное светом тысяч рамп новое понимание. Как все хорошо складывается, так понятно, и как раз то, что сейчас нужно. Внешний мир как будто подмигивает внутреннему, всякий раз приглашая заинтересованного путника присесть на привале. «Вот теперь-то я точно знаю, как себя разобрать и собрать заново. Вот сделаю, а потом, напоследок, как запущу руку в этот мешок со знанием, чтобы на дне его что-то нашарить.» Всегда подразумевается обнаружение некой ценности, ради которой всё. Из усердных дел, прилежно получаемых опытов, прозрений и честности выстаивается башенка из деревянных кубиков. Красивая такая башенка. «Ты же на этот раз не обманешь, правда? Откроешь мне свои врата? Там, за ними ведь что-то есть? Ведь что-то должно быть!». Но башенка с неизменной ей беззаботностью однажды на восходе или впредвечерье разваливается, не оставив после себя ровным счетом ничего.
Так, хорошо, отпустили. Признали, что лопухнулись и отпустили. Но из этого ведь что-то можно опять собрать? И на этот раз уж точно обойдемся без дураков!
Хех… Стоит ли говорить, какую участь это постигает?..

Распятый честностью и откровенностью, ему присущими самой природой, он вопил, раздирая глотку: «Зачем ты так со мной?». Затем падал без сил, и, сотрясаясь всем телом, шептал: «Я все понял… я сдался....».
Но и это
Читать дальше →

Сначала ты делишь Целое на двойственность и недвойственность,
Потом понимаешь, что в двойственности никогда не было двух,
А в недвойственности не-двух!

Ребята, давайте по чесноку об Учении поговорим.
Я же не виноват, что Бог создал меня таким, что я понимаю все умом.
Но раз Бог так распорядился, а учение ФЭ – лучшее учение, то в нем, наверняка, имеются инструменты и для таких, как я. Объясните мне разумными методами, без психологического давления, как это принято сейчас:

suineg: Ты понимаешь вообще, что у тебя психическое расстройство, называется ПАРАНОЙЯ? Это надо сначала к психиатру, лечить, батенька. и не факт что психиатр поможет.

Учение ФЭ, как я понимаю, учит:
о номинальном субъекте, о том, что субъект — не деятель, и у него нет функций,
что границы феноменов условны, что феномены являются проявлением реальности.
Пишет мне вчера Timur:

мы можем вам помочь и забанить вас.

Что я прочитал в его словах:
— Timur признает себя субъектом, у которого есть функции, который делатель и автор – маг,
— границы между МЫ и ВЫ для Тимура реальны
Iskaan:

Это не твое дело!

Практически то же самое.
Timur:

если вы цените возможность нахождения здесь

Еще круче. Тимур уверен что есть здесь, и это пространство здесь, принадлежит Тимуру и таким же как он пограничникам.
Мне кажется, что Timur, опровергает и подтачивает сами корни Учения. Я всего лишь обсуждаю соответствие Учения ФЭ реальности, а Timur готов опровергать это учение конкретными действиями. Ребята, вы как-то там разберитесь наверху, чтобы Учение передавалось не только методами психологического внушения и давления, но и когнитивный элемент сознания как-то тоже чтобы был
Читать дальше →

Я каждый день понемногу читаю книги Джеда Маккены, каждый день читаю комментарии и посты Нго-ма. Ещё мне нравится Адьяшанти, но на него пока времени нет. Но я бы хотел прочесть и его книги, я слушал только аудио версии, но это годится только как ознакомления, при чём весьма поверхностное, в этом случае то, о чем говорится не проживается. Да и внимание не так сфокусировано на чтении.

Сейчас я использую три практики:

Первая это более глубокое дыхание, когда я об этом помню.

Вторая это ответы на вопросы: что истинно или что я знаю наверняка, также ответ на вопрос «чего я избегаю прямо сейчас» и просто выписывание в блокнот того что я хочу обдумать что касается моих эмоций т.е. это применяется когда есть какая-либо эмоция и образы с ней.
На все эти вопросы я почти всегда отвечаю используя блокнот. Они применяются в зависимости от ситуации.

Ну и в последние дни, я больше всего пользуюсь «советом из 6 слов»:
1. Не вспоминай.
Отпусти то, что уже прошло.
2. Не предвосхищай.
Отпусти то, что может произойти.
3. Не думай.
Отпусти то, что происходит сейчас.
4. Не исследуй (Не анализируй).
Не пытайся ничего постичь.
5. Не контролируй (Ни к чему не принуждай).
Не пытайся добиться, чтобы что-нибудь произошло.
6. Покойся (Оставь все как есть).
Расслабься прямо сейчас и успокойся.

В соответствии с практикой сейчас я должен вспомнив о ней сказать себе не анализируй, не думай… и продолжать в этом духе. Конечно, то что я пишу этот текст, это ещё один побег в мир фантазий, но я решаю довести его до конца, ведь я хочу вступить в формацию. В формации меня интересуют комментарии (под постами) которые происходят в закрытом блоге и ответы на них мастера.

И ещё нужно ответить на один вопрос
«Зачем мне всё это?»
Потому что иногда случаются не большие остановки. Не в мышлении. Тогда бывает я даже забываю о практике напрочь, а просто наслаждаюсь закатом слушая музыку и переживаю это как-то особенно. Я делаю эти практики ещё потому что был опыт и теперь я
Читать дальше →

Глава 2
Сатсанг (окончание)

Итак, вы начинаете еще больше отпускать, разоружаться от привлечения в более тонкую игру мышления, что вы – это актер позади роли. Вы начинаете видеть – это просто другой рассказ. Если вы истинно смотрите, тогда есть прекрасный шанс быть полностью незащищённым, потому что вы не найдете актера или кого бы то ни было.

Когда это разоружение случается, вы позволяете безмолвному переживанию проявить себя. Это безмолвное переживание существования, то, что вы можете прочувствовать.… Вы осознаете, что это – не сценарий или роль, оно не имеет планов и требований к этому моменту. И это также не является актером.…
То, что вы есть, до вашей идеи о вас…

Читать дальше →

Никогда не пытайтесь помочь тому, кто не просит ваших советов, даже простой разговор может выйти вам боком и совершенно не важно, что за человек говорит это, когда в человеке нет по каким то причинам веры собеседнику, тогда и разговора не выйдет.
Не стоит строить из себя советчика, каждый человек идет и воспринимает то, что он может воспринять и понять, ни больше и ни меньше. Все потому что то, что человек в силу своих возможностей может воспринять, не является ошибкой.

Просто значит ни в этот раз и ни в этом месте и ни человеком вовсе будет понято то, о чем ему говорили и это его проживание от А до Я.Но если вас попросили о помощи и задали вопрос, тогда конечно с большим трепетом ответьте и помогите.Просто не пытайтесь что-то втюхать тому, кто не готов еще слышать те слова, что вы говорите все потому что, тот с кем вы говорите еще не в силах отпустить свои идеи и шаблоны как СВОЕ ВЕРНОЕ ведь бывает и такое.Все эти попытки помочь, приводят лишь к озлобленности со стороны слушающего и могут, что в частности и бывает, казаться попытками навязывания и манипуляциями не иначе. До тех пока не родится доверие и желание слышать, все это будет направлено именно так.Но что поделать, так бывает.

Действительная помощь может быть лишь в одном, это позволить быть таким какой он сейчас есть. Исцеление это опыт и оно не происходит в один миг, бывает так, что человеку многое нужно понять чтобы случилось, это вскрывание того о чем так не мыслимо было говорить и слышать и тогда тут уже приходит опыт того, что вскрылось. Когда вы не пытаетесь, что то сделать с тем что пришло, это просто опыт в данный момент.По мере возможности быть там где вы есть, это касается мысли, чувства, физические какие-то ощущения и т.д.Ваша осознанность будет рости и для вас, уже не составит труда прибывать в самом не приятном в самом том от чего вы отталкивались не принимали, тут уже начинается совершенно другой уровень понимания, это уровень, когда вам не страшно вскрыть то от чего когда то бежали.Тут
Читать дальше →

Удивительное состояние жизни, вышла на улицу все горит огнем счастья, бегают дети, солнце светит, люди гуляют, кто-то ругается, это просто удивительно, живо, быть абсолютно не защищенным.
Но в тот же миг, не иметь желания, что либо защищать все горит огнем этого момента, играет и это суперско без дна, чтобы не случалось это круто, просто потому что не существует, чего то другого, тому что есть и происходит прямо в этот живой момент Жизни!

На этот пост меня вдохновил — bushen :)



Открытое сердце
Улыбка на лице
Счастье на ладони
Бабочки в животе
Детство в голове
Весна на дворе!!!

Сейчас, эта секунда последний и ЕДИНСТВЕННЫЙ МОМЕНТ В ЖИЗНИ, Если ты готов отдать свою жизнь целому просто будь в этом, это единственная практика которая разрывает представления.Манипулируй, кривляйся, цепляйся, ищи но это сон, встань и провозгласи всему миру этот момент какой бы он ни был последним и все.Фантазии тоже здесь другого не будет и другое тоже вообрвжаеться здесь, чтобы ты не нашел это сон.Это называеться практика, различение и невовлечение, бдительность.Просто встаешь и говоришь Другого не будет и остаешься во всем, это последний рубеж, смерть твоя пришла за тобой, слезы и скорьбь и отчаяние, грусть по илюзорной жизни которую ты больше не можешь жить.Нет сил смотреть, кичиться.Не жди, будь этим ожиданием, надеждой это вопрос жизни и смерти невозможно с пользой для Я снять кондолы, потому что вся твоя жизнь для я.Будь в этом не беги, от себя не убежишь и перед тобой откроеться тайна тайна за семью печатями.Прямо сейчас…

Terra предложила: внеси тему для коллективного обсуждения. Я подумал… и согласился.
Предлагаю общую тему: МЕТОДОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ В АДВАЙТЕ.

Вот несколько конкретных тезисов-вопросов:

1. Что именно является предметом обучения в Адвайте?
2. Как именно ученик узнает о том, что он успешно обучается или уже обучился?
3. Как именно выглядит результат обучения? Как это проверяется / реализуется на практике?
4. Насколько свободен ученик в своем видении / интерпретации предмета обучения, его процесса и его результата?
5. Насколько возможен и целесообразен диалог в процессе обучения?
6. Насколько непогрешим авторитет учителя и где проходят его границы? Насколько и в какой форме допускается критика учителя, учения, методологии?
7. Какова (и предполагается ли) ответственность учителя за «успеваемость» ученика?
8. Кто и при каких обстоятельствах может выступать в роли учителя и почему?

Мне кажется, вопросы достаточно интересные, чтобы инициировать вполне плодотворную дискуссию.

Включайтесь!